Reflektion 2 (Del 2 ur Carlgren & Marton) 2/2

Den andra punkten som jag tyckte var intressant, det var hur eleverna tar in kunskapen på olika sätt och använder den olika. T.ex. om en klass ska räkan ut 53-27=26, då det bli en rad olika uträkningssätt innan de nått svaret.
Ex. 1. 53-20-7 =26
Ex. 2. 53-7-20 = 26
Ex. 3. 50-27+3 = 26
Osv.
Det är då viktigt att Läraren förstår detta och kan visa olika sätt att lösa en uppgift så att alla i en klass förstår. Carlgren och Marton (2000) skrev det att elever löser samma problem genom olika metoder och att eleven kan använda sig av olika metoder nästa gång han/hon löser samma problem.

// Simeon Nordberg

Reflektion 2 (Del 2 ur Carlgren & Marton) 1/2

Den första punkten som jag tycker var bra är det att man inte kan skjuta på elever en massa läxor bara för sakens skull eller för att man har ett pressat schema. Om en elev blir påmatad en massa läxor och uppgifter så tappar han/hon motivationen och drivkraften. Carlgren och Marton (2000) skrev det att läxor är ett pedagogiskt tillvägagångssätt som kan vara ett metodiskt inslag i skolarbetet. De betonar dock att mer läxor betyder inte att skolarbetet blir bättre.
Det är mycket bättre att ha färre läxor som är mer meningsfulla och omfattande läxor istället för en massa betydelselösa.

// Simeon Nordberg

Välkomna kära läsare!

Hjärtligt välkomna ska ni vara till min fascinerande blogg med mina tankar och reflektioner =).